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[外語學院]外語學院開展主題為“英語專業英語課程教學經驗交流”的教學沙龍活動

外語學院 發布時間:2019-10-23     點擊:

2019年10月18日,為了更好地對接低年級精讀系列課程,也為了老師了解高年級段精讀課程的任務和特點,在外語學院515室開展了主題為“英語專業英語課程教學經驗交流”的教學沙龍活動。此次活動由外語學院的四位老師帶來教學經驗分享交流。

活動伊始,高麗娜老師以“上好一堂課是教師的基本功”為主題展開發言。高老師以課堂教學為中心,指出課堂教學長期以來不受重視的尷尬局面,也道出了教師的使命感和責任感。對于英語專業的教師來說,怎樣才能講好一節課?什么樣的課才是一堂高質量的課?高老師進行了深入的探討。她將高級英語課的特點總結為“深度閱讀”,其中包含“深度理解”、“深度分析”、“深度比較”和“流暢表達”四個方面。高老師以羅素的名篇《如何變老》中的一個片段為例,進行了一次生動的說課,從梳理課文內容入手,逐次進行發散性思維訓練、邏輯推理、跨文化對比、和互文性研究,從中體現了深度閱讀的四個方面。

接下來,原琳陽老師對高麗娜老師的發言進行了重要補充,并就同一篇課文,原老師介紹了自己的講課思路。原老師結合自己深厚的學養,聯系中西、貫穿古今,在教學設計中提倡為學生提供豐富的課外資源,認為指導學生進行自主學習、背誦經典名篇和寫讀書筆記尤為重要。此外,原老師號召教師要堅持把自己對翻譯實踐的熱情來加強對翻譯方向學生的積極引導。

鄶鐳老師發言的主題是“文化知識如何導入英語精讀課堂”。鄶老師認為學生在學習過程中還面臨著一些問題,例如:對西方文化缺乏應有的了解,理解課文時容易脫離其寫作背景、忽視其文化內涵等。鄶老師指出要非常重視學生知識結構的完整性,在課堂教學中要善于引入西方歷史和宗教文化常識,讓學生從中受益。

最后,孫立軒老師介紹了作業設計和批改方面的經驗。為了提高學生的寫作能力,孫老師要求學生對每一篇作文反復修改,學生在收到教師反饋之后,必須主動反思,反復打磨,直到師生都滿意為止。孫老師認為,與傳統的寫作訓練相比,這種方式提高了學生的積極性和成就感,起到了很好的效果。四位老師分別從不同的角度結合自身教學經驗進行了發言,并且與其他精讀課教師在教學思路和教學手段上進行切磋和交流,體現出了高級英語課程組的學術高度和教學水平。英語系的老師們認真聆聽,互相學習,共同進步。

信息來源:外語學院 信息員:孫曉萍


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